Proposicional, que sucede entre 5/7 a 9/10 años. Los referentes son la realidad (fenómenos, eventos, objetos, objetos puestos en relación) y los enunciados producidos en la etapa anterior. Las operaciones intelectuales son: la  Proposicionalización, que consiste en realizar una generalización (abstracción) a partir de eventos, objetos, situaciones particulares o enunciados, para predicar de todos o de una parte de los elementos pertenecientes a una clase, aquello que es común a todos y cada uno de los elementos particulares que se tomaron como referentes o como sujetos de los enunciados; Ejemplificación, que consiste en ilustrar una proposición (oración cuyo sujeto es una clase) con casos particulares en los que se predica de algunos elementos pertenecientes a la clase sujeto lo mismo que se predica de la clase, es decir corroboran que la proposición es verdadera; Decodificación Secundaria o de proposiciones, que consiste en comprender la idea que subyace en cada una de las expresiones que predican algo de una clase; Codificación Secundaria o de Proposiciones, que consiste en plasmar una idea [estructura que relaciona dos clases] en una oración. El instrumento de conocimiento es la proposición (dos clases relacionadas entre sí). La expresión de este pensamiento es la oración que da cuenta de esta relación entre clases.

Conceptual, que sucede entre 9/10 a 12/13 años. Parte de las proposiciones, que anuda por medio de operaciones de clase y de relación, para formar un complejo proposicional llamado concepto. La clase concepto está relacionada con las demás a través de la operaciones de supraordinación (con la clase que la contiene), isoordinación (con las clases que están a su mismo nivel y pertenecen a la misma supraordinada), exclusión (diferenciación con sus isoordinadas), infraordinación (división en las clases que la conforman). Las operaciones de relación permiten crear proposiciones como las de caracterización (rasgos esenciales que definen positivamente la clase concepto), ellas pueden ser: causa-efecto, antecedente-consecuente, condicionalidad, bicondicionalidad, simultaneidad, contingencia, suficiencia, necesariedad, etc. El instrumento de conocimiento es el concepto y la expresión el texto.

Formal, sucede entre 12/13 y 15/16 años. Parte de las proposiciones y conforma con ellas cadenas inductivas que producen formulaciones generales a partir de estudio de casos particulares; y deductivas, que explican fenómenos particulares en función de leyes generales. En esta etapa lo importante es el tipo de razonamiento, que posibilita el inicio en la investigación. Por primera vez el individuo es capaz de plantear una hipótesis y de comprobarla, de aislar las variables y de verlas como entes separados.

PEDAGOGIA CONCEPTUAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Conceptual, que sucede entre 9/10 a 12/13 años. Parte de las proposiciones, que anuda por medio de operaciones de clase y de relación, para formar un complejo proposicional llamado concepto. La clase concepto está relacionada con las demás a través de la operaciones de supraordinación (con la clase que la contiene), isoordinación (con las clases que están a su mismo nivel y pertenecen a la misma supraordinada), exclusión (diferenciación con sus isoordinadas), infraordinación (división en las clases que la conforman). Las operaciones de relación permiten crear proposiciones como las de caracterización (rasgos esenciales que definen positivamente la clase concepto), ellas pueden ser: causa-efecto, antecedente-consecuente, condicionalidad, bicondicionalidad, simultaneidad, contingencia, suficiencia, necesariedad, etc. El instrumento de conocimiento es el concepto y la expresión el texto.

Formal, sucede entre 12/13 y 15/16 años. Parte de las proposiciones y conforma con ellas cadenas inductivas que producen formulaciones generales a partir de estudio de casos particulares; y deductivas, que explican fenómenos particulares en función de leyes generales. En esta etapa lo importante es el tipo de razonamiento, que posibilita el inicio en la investigación. Por primera vez el individuo es capaz de plantear una hipótesis y de comprobarla, de aislar las variables y de verlas como entes separados.

Pensamiento argumentativo, sucede entre 15/16 y 18/19 años. El punto de partida es la proposición. El instrumento es un sistema proposicional argumentativo. Las operaciones propias de esta etapa son, la producción de textos argumentativos, y la extracción de estructuras argumentativas a partir de textos.

SECUENCIA
La secuencia para el aprendizaje estará dada por los niveles superados por los niños. Así pues, si se detecta un alumno de un curso avanzado que aún no tiene claras las nociones fundamentales, deberá revisarlas y operar con ellas, para poder avanzar y ubicarse en el nivel que le corresponda.En las etapas de desarrollo del pensamiento se involucran algunos conceptos tales como: Instrumentos de conocimiento, que son aquellas abstracciones que conforman la herramienta básica que le permite al individuo adquirir otros conocimientos y con los cuales opera; Operaciones intelectuales, que son aquellas acciones mentales que realizan transformaciones entre los componentes de los instrumentos de conocimiento.